Fem un vídeo

Fer un vídeo ha estat l'última activitat de l'assignatura.  Des del punt de vista tècnic l’activitat m’ha resultat senzilla. Per realitzar el vídeo he utilitzat l’aplicació Photo Booth, i encara que era la primera que pujava un vídeo a YouTube, he seguit les instruccions del tutorial i no he tingut cap problema per penjar-lo.

Considero que el vídeo és un bon recurs per utilitzar més sovint a l'aula. Fer un vídeo implica decidir què explicaré, faré un guió, qui participarà... hi ha un aprenentatge implícit organitzant i realitzant la producció audiovisual. També crec que és una bona forma d'integrar l'ús d'equips tecnològics a classe com els smartphones. Potser els mestres i professors hem de veure l'aspecte positiu, podem trobar moments per utilitzar-los alhora que motivem als nostres alumnes en el seu procés d'aprenentatge.  

T'agrada la web que recomano?

Experiències TIC a l'aula

Crear i dissenyar una experiència TIC a l'aula ha estat la tasca que ens han encomanat per aquesta setmana. He comprobat que Internet és un gran magatzem que ens abasteix de recursos, aplicacions i les experiències. La xarxa permet fer d'expositor per a donar a conèixer les experiències  de primera mà quan s'ha portat un projecte a la pràctica. Realment el problema és seleccionar el recurs i l'adaptació que en fas perquè funcioni a l'aula amb els teus alumnes...

La meva proposta és l’alumne aprengui a utilitzar el programari 123D Catch per crear models digitals tridimensionals, i després com penjar-lo al Sketchfab, que si tenim Facebook, Twitter, un blog o algun altre tipus de xarxa social podem fer difusió del nostre art a través d'un enllaç que permetrà obrir el nostre model 3D a tot aquell que punxi damunt del link que hem fet servir i que proporciona Sketchfab. Però l’experiència va més enllà i al final de les sessions es demana als alumnes que pensin i proposin posibles projectes escolars utilitzant aquestes tecnologies. Per exemple una bona idea seria crear un museu virtual de totes les obres que realitzan els alumnes a les assignatures de plàstica o bé tecnologia. 

Aquí us deixo un model 3D d’una peça molt especial, https://skfb.ly/wSy6

Disseny d'Activitats TIC

Aquesta setmana es tracta de ser originals i crear  activitats adaptades a les noves tecnologies. Molts recursos els trobem a internet, coneixem i compartim experiències..... però no hem d'oblidar tots els recursos presencials dels que disposem els mestres per continuar aprenent, com varen ser les XII Jornades de les Ciències de la Terra organitzades pel CEFIRE al Planetari de Castelló.

El dissabte de vesprada vaig tenir l'oportunitat d'assitir al taller "Aprendiendo con las manos" impartit per Irene Lapuente de La Mandarina de Newton, us recomano l'experiència encara que sigui virtual.

Maquinari TIC

Pissarres Digitals Interactives, Tablets, Smartphones, Portàtils... part  d'aquest maquinari forma part de la nostra vida però moltes vegades no pensem quin ús en fem. El treball d’aquesta setmana l’hem dedicat al maquinari, i concretament ens hem centrat en les pissarres digitals (PD). 

Considero que la incorporació de les PD a les aules no va introduir massa novetats tecnològiques ni metodològiques. Des del punt de vista tecnològic, una PD és un ordinador i un projector, que són equips que ja s'utilitzaven des de fa uns anys. Des del punt de vista metodològic, segons Marqués es poden utilitzar les PD com a:

• Suport a les explicacions del professorat: els professors poden donar suport a les seves explicacions projectant pàgines web i altres materials digitals que ofereixen: imatges, esquemes, simulacions virtuals, etc. I també poden projectar vídeos, materials en suport digital, DVDs o fins i tot programes de televisió. Això, per exemple també ho podem fer ara amb una smart TV connectada a internet.

• Exposicions públiques d'estudiants: els estudiants poden cercar material (informació, programes, jocs, etc.) a Internet i altres recursos relacionats amb el tema que li indiqui el professor. Per a fer això tampoc és necessària una PD, es pot fer en un ordinador o un smartphone.

Crec que en el cas de les PD i les PDI que hi ha a molts col·legis no se’ls treu el profit educatiu que podrien tenir, per ficar-hi un vídeo, es pot utilitzar una televisió com es feia abans.  Crec que aquesta és la qüestió clau de la tecnologia encara hem de resoldre: no hem de posar l'èmfasi en les prestacions de l'aparell sinó en l'ús que en fa l'usuari. Per exemple la majoria de gent no treu ni un 20% del rendiment que pot treure-li al seu telèfon intel·ligent, però són capaços de pagar 600 euros per un iphone. En el tema de les pissarres passa el mateix, l'administració ha invertit molts diners en equips per a què després sols es projecti un vídeo o un powerpoint.

D’altra banda avui en dia ja hi ha alternatives molt més econòmiques  a aquestes pissarres digitals. La meva tasca l’he enfocat en aquest sentit, i he comprovat que utilitzant nous programaris podem convertir qualsevol superfície en una pissarra digital interactiva.

Earthquest

Un altra variació de les webques són les Earthquests.  Earthquest utilitza les funcions de l’aplicació Google Earth i proposa un treball cooperatiu, organitzat en tasques “geogràfiques”.

Un exemple d’aquesta mena de projecte és Earthquest de Darwin que proposa un viatge per etapes, seguint la ruta que Charles Darwin va realitzar a bord del Beagle i que inspirà la seva obra més famosa L’Origen de les Espècies. 

Aprenentatge a Internet

Aquesta setmana hem fet una cerca a Internet de recursos que et permeten treballar amb els alumnes l’aprenentatge de nous continguts a través de les noves tecnologies com per exemple webquests, caceres del tresor i altres.

En general tant les webquests com les caceres del tresor proposen un treball o tasca a partir de la recerca d’informació a internet. Aquests recursos m’han semblat interessants des del punt de vista metodològic, per exemple les webquests promouen un treball cooperatiu. Els alumnes s’han d’organitzar en grups, on cada participant tria un càrrec, la webquest explica els càrrecs i les funcions que li són encomanades a cadascú, fet que obliga a què cada alumne es faci responsable en fer la feina perquè el treball final del grup arribi a bon port. Un altre aspecte que et permet aquest recurs és que el pots utilitzar per a mostrar el procés i el resultat final del projecte, i tant el alumnes, pares o mestres puguin conèixer la feina que s’ha fet a l’aula.

Gràcies al desenvolupament d’aquesta activitat he descobert la xarxa Webquestcat. És una base de dades de webquests en català que estan organitzades per àmbits i etapes educatives, i que es nodreix de les aportacions de mestres i professors. A webquestcat he trobat la webquest que he recomanat a la classe.

A la cacera de recursos

Avui dedico la vesprada a la cacera de recursos a Internet, i consultant portals educatius com XTEC he trobat recursos que m’han semblat prou interessants.

La Multitascaweb, igual que les webquest es planteja una recerca i un treball cooperatiu, però es caracteritza perquè es proposen vuit activitats que fomenten diferents àrees com la lingüística, musical, visualespacial, naturalista, corporal, interpersonal, és a dir les activitats es creen a partir de les vuit intel·lingències de Gardner.

TAF o Treball amb fonts,  és una altra variació de la webquest on es proposa un treball en equip on els alumnes han de consultar diferents fonts a internet per extreure’n la informació necessària per a assolit l’objectiu del treball.

Un deixo els links del portal XTEC on trobareu Multitascaweb i TAF per a les etapes d’educació primària i secundària

http://www.xtec.cat/web/recursos/projxarxa/participacio/primariataf

http://www.xtec.cat/web/recursos/projxarxa/participacio/eso/taf

Portals Educatius

Els portals educatius són llocs web que es caracteritzen per oferir un recull d’informació i recursos per a tota la comunitat educativa, es a dir mestres, pares i alumnes. En aquesta activitat hem accedit als següents portals educatius:

XTEC  aquest portal és un banc de recursos educatius, als qual pots accedir fàcilment perquè estan organitzats per matèries i àmbits. Vull destacar l’apartat Projectes, on hi ha una sèrie de recursos organitzats per curs i matèria, com per exemple webquestes, caceres del tresor, multitascaweb i projectes telemàtics cooperatius, com Dora la regadora dirigit a educació infantil. També valoro positivament l’apartat de Currículum i Orientació, on hi ha materials per treballar les competències bàsiques.

EDU365 aquest portal trobo que és molt útil i eficient, perquè les propostes estan organitzades per etapes, i dins de cada etapa per àrees, fet que facilita la cerca de materials educatius i aplicacions per a utilitzar a la pissarra digital. A més en l’apartat novetats sempre apareixen noves aplicacions o recursos digitals, que de forma senzilla es poden adaptar a l’aula.

EDU3CAT aquest és l’únic portal que no coneixia, és del Depatament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i de la Corporació Catalana de Mitjans Audiovisuals, suposo que per aquest motiu hi ha un apartat dedicat a la programació educativa de TV3 i Catalunya Ràdio, i un altre apartat dedicat a recursos audiovisuals, webtv, ràdio, cinema, fotografia i nous formats. Aquest és un dels portals que més m’ha agradat perquè crec que pot ser molt útil a les classes, ja que d’una forma fàcil pots accedir a multitud de vídeos de les diferents àrees educatives, com per exemple experiments de física.

Considero que com a mestres és necessari conèixer aquests tipus de pàgines disponibles a internet, ja que et permet fer un anàlisi i seleccionar els recursos que en cada moment o situació pots necessitar. D’altra banda també et permet compartir experiències i activitats que hagis desenvolupat a l’aula amb els alumnes.

Informació a Internet

L’activitat d’aquesta setmana era navegar per internet, però amb un objectiu: trobar webs amb recursos educatius relacionats amb la nostra àrea d'ensenyament i en valencià. La meva recerca s’ha dirigit a cercar webs o blogs que facin recull d’activitats de l’àmbit científic de les diferents etapes educatives. El resultat de la meva recerca ha estat el següent:

7Ciències

És el blog de l’Escola Colònia Güell on comparteixen totes les activitats científiques que desenvolupen a l’escola. Les activitats i experiments estan organitzats per cicles. Cada experiment va acompanyat de fotografies o vídeos, i d’apartats com definició, materials, procediment, resultat, informació molt útil en cas que ho vulguessis reproduir a la teva classe. A més, aquest blog fa un recull d’altres webs i blogs dedicats a la divulgació científica

EduWikiLab

És un espai colaboratiu on mestres i professors comparteixen les experiències científiques que han dut a terme en el laboratori. Les activitats estan organitzades per etapes educatives i àmbit cièntific. Trobo aquesta web molt interessant perquè a més d’oferir-te recursos com són els dissenys experimentals, hi ha un apartat que els mestres poden deixar els seus comentaris sobre la seva opinió de la pràctica a l’aula

ADN-DNA  

És el blog d’en Josep M. Torra Colom dedicat a les ciències com la biologia, ecologia, etc. A més de les entrades del blog, que estan relacionades amb temes d’actualitat, en el blog es pot trobar l’Aula Virtual on hi ha un recull d’activitats i pràctiques organitzades per temes i cursos. També té un canal a YouTube, que fa un recull de vídeos relacionats amb les activitats treballades a l’aula virtual.

Recursos de Física

És la pàgina web de la Societat Catalana de Física on són disponibles els diferents números de la revista que editen i publiquen en format digital. En el sumari de la revista en destaco els apartats  “Experiments de la iaia”, “Immersió”, on amb materials i metodologies molt senzilles es poden fer experiments que ajuden a treballar i entendre els processos físics quotidians als alumnes.

Recursos Educatius

És un una pàgina que en fa un recull d’activitats ordenats per diferents categories. En l’apartat de material de l’aula, hi ha la categoria ciències que es subdivideix en diferents subcategories fet que et facilita la cerca d’activitats. Cada activitat va acompanyat d’una fitxa on oferiex un breu resum, a quina etapa educativa va dirigida i l’idioma, fet que ajuda alhora de seleccionar el recurs.

Us recomano que consulteu aquestes pàgines. Crec que són una bona font d’informació o més aviat d’inspiració per a confeccionar activitats i experiments originals que realment motiven als nostres alumnes en el seu procés d’aprenentatge.

 

Educa3D

El dubte va quedar resolt divendres, a classe em trobava amb Cristina i podia demanar-li el nom del seu lloc web.

En www.educa3d.com són disponibles aplicacions dedicades a la química i les matemàtiques per a treballar a través de la pissarra digital, ordinador, mòbil o tablet. Les aplicacions són gratuïtes, combinen continguts teòrics i pràctics, gran varietat d'activitats interactives, i tot això immers en un disseny gràfic molt atractiu.

Cóm es diu...?

M'agrada l'activitat d'aquesta setmana, navegar! La veritat que vaig d'un lloc web a un altre, cercant i trobant webs molt interessants que potser no podré utilitzar per a fer l'activitat. La xarxa m'atrapa com una teranyina d'on no puc escapar, mentre les hores passen i l'activitat sense entregar.

Entre els viatges virtuals, he recordat que una companya de classe té un lloc web (que desconec la seva adreça) on desenvolupa recursos i aplicacions per treballar les matemàtiques, no sé si està en valencià...  però sortirem de dubtes el pròxim diumenge. 

TILC: Comunicació a Internet

Aquesta setmana hem treballat la Comunicació a Internet: Xarxes Socials, i entre tots hem reflexionat sobre l’ús particular que en fem d’aquestes xarxes, quins avantatges o inconvenients trobem i de quina manera les podriem incorporar a les nostres classes, es a dir a l’àmbit de l’educació.

La meva opinió envers l’ús de les xarxes social és positiva crec que participar-hi en elles t’aporta nous coneixements, recursos i experiències que d’altra manera no seria possible. D’altra banda com hem vist en la documentació del tema aquestes xarxes no estan exemptes de efectes negatius com el “ciber-bullying” o el “grooming”. Des del meu punt de vista, aquests aspectes nocius no són una característica inherent de les xarxes sino que en són una conseqüència de l’ús que en fem els usuaris d’elles. Per aquesta raó considero que a més a més d’integrar les xarxes socials a l’educació, és molt important que eduquem als alumnes de cóm fer-ne un ús responsable de les xarxes socials.

Buscant informació a internet sobre aquest tema he conegut la pàgina web de ciberfamilias, es pot trobar informació envers la seguretat i aplicacions per controlar l’accés a certs continguts, informació sobre els ciberdelictes i com actuar en aquestes situacions i també recursos per treballar l’ús de les xarxes socials:

http://www.ciberfamilias.com/recursos/

Us deixo un video d’un anunci que correspon a una campanya de conscienciació sobre l'ús d’Internet:

Les xarxes socials de les quals hi formo part són facebook i linkedin, i en totes dues xarxes en faig un ús professional, es a dir no publico cap fet o dada que pertanyi a la meva vida privada. Linkedin és una xarxa social dedicada exclusivament a compartir el teu perfil professional, i en Facebook formo part de grups relacionats amb el meu àmbit professional i dediquem l’espai virtual per a compartir informació, recursos, i exposar dubtes o bé solicitar ajuda envers algun tema concret. Pel que fa l’ús de xarxes educatives, sóc usuària de la plataforma d’aprenentage online Coursera. Fent les tasques d’aquesta setmana he trobat molt interessant conèixer altres xarxes socials de l’àmbit educatiu, tot i que no he tingut gaire temps per entra-hi i examinar-les detenidament, vull destacar la plataforma Schoolgy.

La plataforma Schoolgy té una interfície similar a la de facebook i per aquest motiu ràpidament intueixes com t’has de moure per Schoolgy. Tens un perfil on hi ha la teva activitat, i pots crear o bé afegir-te a grups i compartir els treballs, pots consultar notícies relacionades amb les TIC i educació, i també pots accedir a recursos. Els recursos educatius públics es mostren amb un icone que t’indica el tipus d’activitat, un títol que més o menys et descriu el tema i per últim un etiquetatge amb paraules clau que defineixen més acuradament el tema de l’activitat. En aquest cas l’etiquetatge de l’activitat és una bona eina perquè et serveix per descartar les activitats que no t’interessen, perquè a internet hem de ser eficients en el temps que dediquem i invertim en cercar i trobar un recurs.

https://www.schoology.com/resources/find#&sort=high-to-low&page=0

Wikispaces, és la meva proposta d’ús de xarxa social amb alumnes. Aquesta és una plataforma senzilla en el ús i per aquest motiu és adient per utilizar amb alumnes de primària. Un altre aspecte que m’agrada és que la plataforma et permet crear un wikispaces privat per al teu aula, fet que et garaneteix un espai virtual segur per a l’ús dels menors. Perquè us feu una idea, un wikispaces és una llibreta virtual on tothom que hi té accés pot escriure, afegir fotos, enquestes, videos... Considero que és una bona eina que s’adapta al treball cooperatiu que fem amb els alumnes a classe, aquest espai virtual permet treballar cooperativament dins i fora de l’aula, ja que no és necessari que els alumnes del grup estiguin físicament tots junts.

Us deixo el link d’Aulawiki21, on hi ha tutorials i propostes d’ús del “wikiespai”:

http://aulablog21.wikispaces.com/Tu+Wiki+en+Wikispaces.com

Per últim, entre la documentació que he consultat aquesta setmana he trobat interessant la reflexió de na Nuria Ferro i Chris Bradbeer envers l’espai de l’aula. si En els últims anys, gràcies a la incorpació de les TIC a classe s’ha canviat la forma de treballar a l’aula amb els alumnes, però i si canviem la manera de treballar no hauriem de crear també nous espais per als alumnes?

http://quenoensperdinlesformes.blogspot.com/2013/06/nous-espais-daprenentatge-que-i-com.html

http://openlearningspaces.blogspot.com.es/

Tecnologia mòbil i ensenyament II

Un altre informe interessant de la UNESCO es "Mobile Learning for Teachers in Europe: Exploring the Potential of Mobile Technologies to Support Teachers and Improve Practice" analitza una sèrie de programes en els que s'han utilitzat mòbils per donar suport als mestres i millorar el seu desenvolupament professional. Així, es descriuen projectes que utilitzen tecnologies mòbils amb la finalitat que el sistema educatiu siga més productiu. 

Un exemple, que es descriu es el sistema de Molly dissenyat per la Universitat d'Oxford. És un portal on els estudiants poden rebre informació sobre les seves classes: poden accedir a programes d'estudis, calendaris, horaris i podcasts de conferències des de diferents dispositius mòbils.

Document:
Mobile Learning for Teachers in Europe: Exploring the Potential of Mobile Technologies to Support Teachers and Improve Practice

Tecnologia mòbil i ensenyament

Es clar que dia a dia la presència de les noves tecnologies en l'educació es van incorporant amb més força. Un cas clar es l'aprenentatge electrònic mòbil o m-learning. Això ha fet que institucions com la UNESCO realitzin diferents informes per tal d'analitzar el fenòmen. 

Així en "Turning On Mobile Learning in Europe: Illustrative Initiatives and Policy Implications" es descriuen una sèrie de programes d'aprenentatge mòbil a la Unió Europea i com aquests programes s'ocupen de les necessitats educatives de cada regió. També examina les polítiques nacionals i locals relacionades amb l'aprenentatge mòbil i analitza el seu impacte.

Aquest estudi exposa que molts països europeus han adoptat polítiques que restringeixen l'ús de les tecnologies mòbils en l'educació, especialment amb els alumnes més menuts. En aquest context, és significatiu que els pocs països que han donat suport governamental per a l'aprenentatge mòbil han vist un augment en la innovació i els nivells de consum d'aquestes tecnologies. 

El document exposa l'exemple d'una iniciativa al Regne Unit (anomenada la Xarxa d'Aprenentatge Mòbil, MoLeNET) que va durar tres anys, i en la que han participat 7.000 creadors i 40.000 alumnes, i on havien invertit un pressupost de 12 milions de lliures esterlines.

Document:

Turning On Mobile Learning in Europe: Illustrative Initiatives and Policy Implications

El meus primers tweets

Aquí teniu les meves piulades on recomano dos webs que poden ajudar a integrar les TIC en la nostra tasca com a docents.

BP ‏@mestrabego  2 min

#TILCiTIC Teniu recursos interessants sobre ciència en català en la web: http://www.recercaenaccio.cat 

BP ‏@mestrabego  6 min

#TILCiTIC En aquesta web trobareu recursos, articles i coses relacionades amb l'educació i les noves tecnologies: : http://escuela20.com/ 

La recerca d’informació

La tasca d’aquesta setmana també m’ha fet reflexionar sobre l’ús de La Wikipedia, que en fan els alumnes. A classe, quan demanes fer una recerca, La Wikipedia és la primera font a la qual acudeixen els alumnes a la recerca d'informació i en la majoria dels casos l’única. Deixant de banda qüestió de l’aspecte qualitatiu de la informació publicada a La Wikipedia, és molt importat fer esment entre els alumnes l’hàbit de consultar diferents fonts on fer la recerca d’informació, en aquest cas diccionaris i enciclopèdies online.

Us deixo els links de dos articles apareguts en El País. El primer es va publicar a l’any 2005 i parla sobre què és wikipedia i qui i com es gestiona, us recomano llegir-lo perquè en 2005 posava en dubte el futur d’aquesta web. El segon article és un reportatge sobre la veracitat i fiabilitat de la informació que apareix a les entrades de la wikipedia i explica les eines de control que hi ha sobre la informació publicada.

http://elpais.com/diario/2005/03/03/ciberpais/1109818283_850215.html

http://elpais.com/diario/2009/06/10/sociedad/1244584801_850215.html

La llengua i les TIC

Diccionari.cat, softcatala.org, wordreference.com, rae.es són els diccionaris als quals m’hi adreço habitualment quan sóc treballant a l’ordinador i de sobte tinc dubte sobre cóm s’escriu una paraula, o a la recerca d'una traducció d’un mot anglés, valencià o castellà. El treball d’aquesta setmana l’hem dedicat a aprofundir el coneixement sobre diccionaris i enciclopèdies online. M’ha servit per conèixer altres diccionaris que no utilitzava, i he pogut comprovar que les definicions dels conceptes que he consultat eren molt semblants, potser l’única diferència ha estat que alguns diccionaris oferien més accepcions que d’altres. Entre els diccionaris que he consultat vull destacar el DIEC, el diccionari de l’Institut d’Estudis Catalans, considero que facilita definicions clares i concises dels conceptes i que a més a més el seu lloc té un disseny senzill i eficient, facilitant la “navegació” per part dels usuaris. També he valorat positivament que el Diccionari Català-Valencià-Balear d’A. M. Alcover i F. de B. Moll, inclogui la transcripció fonètica en totes les seves variants geogràfiques de la paraula.

Planeta, terra, evolució són algunes de les paraules que he elegit per dissenyar el meu núvol. És la primera vegada que en faig un, tot i que l’he vist en moltes webs però ho considerava un element “decoratiu” del lloc web. Fent aquesta activitat m’he adonat que es pot utilitzar en classe, per exemple es pot utilitzar el núvol per donar, d’una forma creativa, les paraules clau d'un tema i que els alumnes anticipin els continguts, o bé proposar als alumnes que en dissenyin un amb les paraules clau del tema treballat, essent manera creativa de fer una síntesi del tema treballat a classe.